社會教育
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社會教育的意義，綜括有三說：第一認為社會教育即是教育全體，社會教育化、教育社會化為其理想；第二認為社會教育即是學校教育以外的教育 活動；第三綜合上述二種說法，認為社會教育其有廣狹二義。茲試提社會教育的新界說為：「社會教育與學校教育同為一種重要的教育方式，其目的在共同促進全國 國民身心之充分發展，社會生活之全面改善，社會文化水準之普遍提高，以增進國家社會之繁榮與進步。」
許多社會教育學者強調社會教育具有幾項特質：一、社會教育的對象是全民的；二、社會教育的內容是生活的；三、社會教育的時期是終生的； 四、社會教育的場所是廣袤的；五、社會教育的方式是多種的；六、社會教育是改進社會全體的。可見社會教育不僅將教育活動推廣到整個社會，使所有民眾都可以 接受，都有接受的機會，而且也使教育擴及於人的生活之每一部分，俾其整個生活獲得改善，促進社會的發展。
世界各主要國家，如美、英、法、德、日、北歐等國，雖未必有社會教育之名，但其所謂成人教育、繼續教育、成人推廣教育、擴充教育、民眾教 育、社會意識教育或終生教育等，皆有社會教育之實。這些國家由於工業化、現代化的結果，為了提高成人的公民教育水準，增進國民職業和生產智能，都積極辦理 社會教育，其重點諸如：職業補習教育、大學推廣教育、圖書館博物館教育、廣播電視教育及休閒坐活教育等均甚發達與普及。
近三十年，我國社會教育的主要動向是：一、社會教育主要目的在復興中華文化；二、社會教育主要方法在透過各級學校，與社會教育機構配合辦理；三、建立縣市文化中心，以加強辦理社會教育事業和活動。
民國六十六年，蔣總統經國先生昭示「建立每一縣市文化中心，包括圖書館、博物館、音樂廳。」其實文化中心工作?是廣義的社會教育。現在各 級政府已在積極籌畫辦理文化中心館舍建築和文藝活動，將來文化建設大舉展開之後，乃是政府與民間繼續推動中華文化復興向下紮根的具體措施，這也是社會教育 積極發展的契機，屆時必可促進我國社會之物質條件與精神生活互相配合，生活水準與生活素質同時提高，早日建設安和樂利的理想社會。（李建興）
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